Tema 11. Objectes d'aprenentatge i llicències en Internet.

    Els objectes d'aprenentatge són qualsevol entitat, digital o no digital, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l'aprenentatge recolzat per la tecnologia.  

D’altra banda, els objectes d’aprenentatge estan regits per metadades que són dades i regles sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen dades sobre els recursos d’aprenentage i la seua utilització. 

       El Ministeri d'Educació ha creat el Projecte Agrega, iniciativa que conté una gran quantitat de recursos per treballar les àrees del currículum establides:

     El Projecte LearningSpace és una biblioteca online de recursos educatius:


       A més a més, per poder treballar de forma correcta amb els diferents recursos que hi trobem a Internet és molt important conèixer els distints tipus de llicències que existeixen a l'hora de utilitzar, compartir o seleccionar les pàgines web que visitem.

•  Reconeixement (by): es permet qualsefol explotació de l’obra, incloent una finalitat comercial, així com la creació d’obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense cap restricció. 
• Reconeixement- NoComercial (byu-nc). Es permet la generació d’obres derivades sempre que no es faça ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l’obra orinigal amb finalitats comercials. 
• Reconeixement- NoComercial-CompartirIgual (by-nc-sa). No es permet un ús comercial de l’obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s’ha de fer amb una llicència igual a la qual regula a l’obra original.

Aplicacions web editables online

           A la passada sessió de classe vam treballar amb diferents recursos online.
La meua companya Núria Martínez i jo vam realitzar un àlbum de fotografies sobre els animals, tema treballat a l'etapa d'Educació Primària amb el següent enllaç: http://www.pimpampum.net/bookr/.
   Ací mostrem l'enllaç de la nostra galeria fotogràfica:  http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=69089
     Amb aquesta mateixa pàgina vam crear una novel·la curta titulada La metamorfosi. L'enllaç és aquest: http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=69100

        També vam realitzar prediccions de futur amb aquest enllaç: http://blogoscoped.com/letters/
El resultat d'aquest enllaç és aquesta imatge:

Amb aquest enllaç vam haver de crear una portada d'una revista, literària, corella semanal: http://bighugelabs.com/magazine.php

La nostra portada és la següent:

        Des del nostre punt de vista, pensem que són recurssos molt interessants per treballar a classe durant l'etapa d'Educació Primària ja que tot l'alumant és capaç de desenvolupar la seua creativitat al mateix temps que treballen l'ortografia de la llengua valenciana. 

De segur que s'ho passen d'allò més bé realitzant àlbums fotogràfics d'activitats realitzades a classe i històries inventades per ells mateixa.

Tema 13. Ipad en Educació Primària.

         A dia de hui no és necessari fer ús d'un ordinador o d'un mòbil per poder cercar informació a Internet o treballar amb aplicacions informàtiques, ja que podem treballar des d'un Ipad. I què és un Ipad?




   
          És dels cridats ordinadors tablets, aparell fi amb el qual el poden crear documents de text, veure pel·lícules o llegir llibres (entre altres).
També podem realitzar:

• Enregistrament d'audio
• Esquemes
• Mapes conceptuals
• Resum de notícies
• Etcètera

        Des de l'àmbit educatiu podem utilitzar aquests aparells durant l'etapa d'Educació Primària ja que aprendre a fer-ne ús d'ells és molt fàcil. A més a més, permet treballar diverses àrees del currículum a través de les seues aplicacions i es fomenta un aprenentatge més lúdic.

        A més a més, podem crear grups de treball per fomentar el treball cooperatiu per fer possibles un bon clima de la classe grup i, a la vegada, podem realitzar un treball més indivualitzat de cadascun dels alumnes, afavorint així l'aprenentatge significatiu.

       
   

Tema 12. Programació lliure

       Tot ordinador necessita un sistema operatiu per a que puga funcionar: Apple i Windows són dos dels sistemes operatius més coneguts i utilitzats per tota la societat. Però a dia de hui estan creant-se nous sistemes operatius que no necessiten llicència, és a dir, estan exints de pagament.
Linux és un dels sistemes lliures que hi trobem fet possible pel sistema GNU.

          Les principals característiques de Linux són:

• Llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit 
• Llibertat d'adaptar-lo a les necessitats de cadascú i fer-les públiques
• Llibertat de distribuir còpies sense necssitat de pagar la llicència

AVANTATGES	DESAVANTATGES
Estalvi de diners amb les llicències	No hi ha garantia d’autor
Col·laboradors	Necessitat de recursos per reparar errades
Fàcil aprenentatge de les aplicacions	L’usuari ha de tindre nocions de programació
Eficient i divers	No existeix una companyia que protegeixca la tecnologia

            LLIUREX, és una distribució basada en un Programari Lliure i és gratuït. Com a futurs docents, hem de saber que a dia de hui està instalant-se aquest sistema operatiu als ordinadors de les escoles i instituts de la Comunitat Valenciana. 

         És interessant conèixer-lo ja que en un futur de segur que treballem amb ell i amb les seues aplicacions, ja que gràcies al seu ús estalviarem amb llicències i aprendrem, a la vegada que ensenyarem, nocions de programació per fer una millora dels programaris utilitzats.

Tema 10. Les xarxes socials en l'educació: Twitter i Facebook

      La Web 2.0 fa possible una nova navegació més interactiva en respecte a la Web 1.0. Hui en dia, qui no fa ús de Twitter o Facebook? Tothom sabem com funcionen i seguim i agreguem a aquelles persones amb les que tenim interessos comuns, ja siguen personals o professionals.

      Segons la temàtica de les xarxes socials trobem:

• Microblogging: Twitter
• Fotos: Flikr
• Música: Grooveshark
• Vídeos: Youtube
• Documents: Scribd
• Presentacions: Slideshare

                                USUARIS POTENCIALS DE LES XARXES SOCIALS 

“SOCIAL MEDIA SELLECTORS”	“SIMPLE SOCIAL NETWORKS”	“TREND FOLLOWER”	“SOCIAL MEDIA ADDICTS”
Comunicació i contacte	Dimensió lúdica	Entreteniment i esdeveniments	Dimensió professional

      

           Fent ús de les xarxes socials a l'àmbit educatiu, podem utilitzar-les per comunicar-nos amb el nostre alumnat: compartir materials, publicar butlletins informatius, etc. 

Entre algunes de les xarxes socials destinades a l'educació trobem Campus Virtual (propi de la Universitat d'Alacant), Aula Virtual, o Edmodo.

Tema 9. La videoconferència

Què és una videoconferència?

• Mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia
• Comunicació en temps i espai que no concideixen
• Mitjà síncron (en temps reial)
• Es permet enregistrar un missatge i veure'l després
• Comunicació  bidireccional (en sentit doble)

                                     TIPUS DE VIDEOCONFERÈNCIES

TIPUS 1	TIPUS 2	TIPUS 3
- Basats en la web - No és necessària la instal·lació de programari	- Basats en la web - Necessiten un plugin per funcionar	- Basats en l’escriptori

Es poden realitzar dos tipus de videoconferències en funció del número de connexions que es realitzen:
1. Punt a punt: dos equips connectats
2. Multipunt: més de dos equips connectats


      Les videoconferències ens poden servir no solament per a un ús lúdic i d'entreteniment sinó que en molts dels casos s'utilitzen a l'àmbit educatiu. Nosaltres, com a futurs docents, hem de saber quines són les utilitats d'aquests programes dins d'una aula.
Per exemple, podem realitzar consultes o tutories a través d'una videoconferència per poder solucionar dubtes. També podem utilitzar-la per realitzar debats en línia (sempre modelats pel docent).

      Com molts de nosaltres ja coneixem, SKYPE és una de les plataformes que fa possible mantindre una videoconferència a través de dos dispositius que tinguen accés a Internet. A més a més, és necessari que a aquests dispositius estiga instal·lada l'aplicació per fer possible aquesta connexió.


       A més d'SKYPE, podem trobar altres plataformes com ADOBE CONNECT  que també tenen com a finalitat ser capaços de fer possible videoconferències a través d'un ordinador. Aquesta aplicació sí que és de pagament i permet establir rols dins de la videoconferència.

          Des del meu punt de vista, pense que és un tema fonamental per a que els docents coneguen a la societat de hui en dia, ja que les TIC cada vegada estan més presents a la nostra vida i no solament a la vida quotidiana, sinó que també a l'entorn escolar. És de crucial importància saber com enfocar l'educació utilitzant noves formes de transmisió del coneixement, facilitant així el procés d'Ensenyament-Aprenentatge.

Còmic amb Marvel

        Aquesta vegada, una altra pàgina d'internet molt interessant on pots fer el teu propi còmic amb els famosos personatges i situacions de Marvel. http://marvel.com/games/play/34/create_your_own_comic

Còmic amb wittycomics

        A continuació, deixem el còmic que hem realitzat Núria Martínez i jo amb la següent adreça Web:

       Des del meu punt de vista, és una forma molt original de poder treballar en català i barrejar-lo amb imatges, fent d'aquesta forma que l'alumnat prenga més consciència i interès per aquesta llengua i poder treballar a l'aula inclús creant ells i elles les seues pròpies històries: unió de creativitat i llengua.

Cartell de cine

       Amb el següent enllaç hem hagut de realitzar un cartell de cine per anunciar una nova pel·lícula:
http://bighugelabs.com/poster.php

       Per parelles, Núria Martínez i jo hem realitzat aquest cartell:

     A continuació mostrem alguns termes que hi podem trobar a aquesta pàgina web i que és necessari conèixer per poder treballar amb ella:

1. Crop: s'utilitza per a retallar la imatge.
2. Choose a style: per a elegir un estil per a aquesta.
3. Primary text color: selecciona el color que vols per al límit o marge de les paraules del text      principal.
4. Accent color: és per a posar el color de dins de les lletres del text.
5. Title font: serveix per a canviar la font de la imatge.
6. Movie title: on escrius el títol de la pel·lícula.
7. Tagline 1: poses un lema, al damunt del títol.
8. Tagline 2: pots afegir la continuació del lema començat dalt.
9. Acting credits (at top): poses dalt del tot els actors de la pel·lícula.
10. Production credits (at bottom): al baix de tot escrius els crèdits de producció d'aquesta.
11. Rating: on fas la valoració.
12. Release date: la data de llançament de la pel·lícula

     Des del meu punt de vista pense que és un enllaç molt curiós ja que et permet realitzar el cartell d'una pel·lícula però, pense que l'error el trobem als accents, ja que aparèixen caràcters extranys quan co·loques els accents i la imatge no es pot llegir de forma correcta (per aquesta raó no hi ha cap accent al cartell). Pel que fa a la resta, és molt interessant. 

Imatges amb imagechef

    Hui, durant la sessió de classe ,per parelles, hem estat treballant amb distintes aplicacions que serveixen per escriure missatges amb imatges, podent crear així una fotografia molt original.
            En primer lloc, Núria Martínez Soriano i jo hem treballat amb  http://www.imagechef.com/ic/es/word_mosaic/  i hem creat aquesta imatge:

En segon lloc, hem treballat amb el següent enllaç: http://www.imagechef.com/ic/es/draw/
Amb aquest enllaç hem pogut crear altra imatge similar però amb una forma diferent:

    Després hem treballat amb aquest enllaç: http://www.imagechef.com/es/c/he0t/Plantillas-de-Texto
Hem realitzat la següent imatge:

   Per últim, hem treballat el següent enllaç http://www.imagechef.com/ic/es/soccer/ amb el qual hem pogut crear imatges de camisetes personalitzant el número i el nom de l'equip.

  A partir d'aquestos enllaços, hem pogut descobrir que hi ha moltes formes diferents per poder escriure missatges breus com, en aquest cas, missatges que fomenten el valencià.
Són pàgines molt fàcils d'utilitzar i el resultat que obtenim de treballar amb elles és molt original i agrada molt.
   Pensem que és un bon recurs per poder-lo utilitzar en un futur a la nostra aula.

Tema 8. WebQuest

Què és una WebQuest?
        Una WebQuest és una forma innovadora d'utilitzar els recursos que ens proporciona Internet; ens ajuda a estructurar la informació que hem d'anar cercant poc a poc i l'activitat es centra en l'anàlisi i síntesi dels materials visitats. El docent orienta el procés i els alumnes treballen de forma autònoma ja que són ells mateixa els que apleguen al coneixement.
        Les WebQuest poden ser:

         Aquest projecte té una estructura prou tancada. Aquestes són algunes de les parts que solen aparèixer:

• Introducció
• Tasca
• Procés
• Avaluació
• Conclusió
• Orientació

       LA CAÇA DEL TRESOR
    Són una sèrie de preguntes i una llista d'adreces o pàgines web de les quals poden extraure's les respostes.
Existeix una pregunta final on l'alumnat ha de desenvolupar tota la informació que ha anat treballant amb anterioritat
       Des del meu punt de vista, pense que és una forma molt adequada per treballar matèria no molt densa però interessant ja que, a l'hora de treballar, com que són els mateixos alumnes els que poc a poc van descobrint coses, l'interès augmenta.
      És una bona forma d'apropar-se a les TIC i al coneixement on el professor passa a tindre un paper de guia i l'alumne és el vertader protagonista del programa d'Ensenyament-Aprenentatge.

Tema 7. Blogs i Wikis

     A continuació podrem veure en una graella les caractarístiques més significaves dels Blogs i les Wikis.

    En quant a l'àmbiet educatiu, podem afirmar que els Blogs o Wikis es poden utilitzar a mode de diari de classe o per elaborar treballs de diverses assignatures.

Però no sols l'alumnat pot fer ús d'aquestes eines sinó que també el professorat pot fer-ne'n ús: pot emmagatzemar els materials i la informació que està dispost a treballar a les seues sessions de classe. 

     Hem de tindre en compte que un Blog també ens aprofita per expresar els nostres pensaments o les nostres inquietuts i, no hem d'oblidar, que podem compartir amb altres persones idees de treball o pensaments que tenim en referència a l'aula.

    Des del meu punt de vista, aquestes eines faciliten la comunicació entre el propi professorat i l'alumnat i, a més a més, ens ajuden a organitzar tot el material del que diposem de forma ordenada, bé siga per etiquetes o categories o per ordre cronològic.

Treballem amb Photoeach

       El passat dia 24, durant la classe de pràctiques, vam visitar una nova direcció web: http://photopeach.com/home.
A aquesta pàgina podem crear històries a partir de imatges o fotografies que tinguem al nostre ordinador. Podem adjuntar text i música i crear així noves històries per treballar a l'escola amb el nostre alumnat.
       Com que havíem de crear una història per parelles, Núria Martínez Soriano i jo vam decidir crear la història de Blancaneu amb imatges extretes d'Internet. A continuació mostrem la direcció web amb el conte finalitzat. Esperem que vos agrade!

http://photopeach.com/album/t75rbn
Història:
<iframe width="445" height="296" src="http://photopeach.com/embed/t75rbn" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Espiral:
<iframe width="445" height="296" src="http://photopeach.com/embed/t75rbn?mode=spiral" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Classe 11/03/2014

          La primera aplicació que hem vist ha sigut www.linoit.com.

A aquesta aplicació podem crear un mural de publicitats com per exemple un diari del que es fa a classe, exercisis per a que l’alumnant propose les seues sugerències, link de pagines importants, felicitacions de nadal, notícies d’actualitat, etc. Es pot crear un mural per a cadascuna de les coses.

Per provar aquesta aplicació hem realitzat entre tota la classe un full com si fora un paper de regal on hem anat aportant coses per parelles.

           La segona aplicació que hem visitat ha sigut  www.wripwrapwrop.com 

Podem utilitzar esta aplicació com a fons de power point per exemple, escrivint el missatge que volem en tot moment,

           La tercera aplicació que hem vist ha sigut http://wigflip.com/automotivator/, on podem  crear un mural amb fotografies: podem posar una foto i al seu peu escriure un missatge. 

          A partir d'aquestes pàgines web hem pogut conèixer distints tipus d'aplicacions per treballar a classe de forma dinàmica ja que, si connectem tots els ordinadors a un, podem veure tots els treballs de cadascun dels alumnes de forma conjunta. Són aplicacions divertides a partir de les quals el procés d'Ensenyament-Aprenentatge és més dinàmic.

Tema 6. Eines de la Web 2.0: cloud computing

     El terme núvol fa referència a aquells ordinadors que tenen la capacitat de processar informació, programes i aplicacions. 

Els serveis de computació en xarxa tenen tres nivells:

o Nivell 1: aplicacions que tenen una sola funció a les quals normalment s’accedeix mitjançant un navegador Web. Per exemple gmail.

o Nivell 2: ofereix la infraestructura sobre la qual es fabriquen i funcionen aquestes aplicacions. Per exemple App Engine.

o Nivell 3: són els que ofereixen recursos purament informàtics sense una plataforma de desenvolupament. GoGrid, Elastic Computi Cloud.

El Cloud computing té els següents advantatges:

•  En el nuvol es consumeix solament l’energia necessària, la qual cosa contribueix a l’ús eficient de l’energia.
•  No existeix la caiguda del servidor, perquè sempre hi ha algú controlant-la, de manera que no cal esperar al fet que venja el personal a arreglar-ho
• Les actualitzacions són automàtiques i es conserven totes les personalitzacions que hagem introduït.
• Es pot començar a treballar en qualsevol aplicació.
• Es pot prescindir d’instal·lar qualsevol tipus de maquinari i per tant requereix molt menys inversió. Chrome book
• Les infraestructures utilitzades tenen una major capacitat

Alguns dels desavantatges són:

•  La disponibilitat d’aplicacions depèn de la disponibilitat a Internet
• Tots els treballs i dades de l’usuari estan en el núvol, de manera que si hi hagués algun problema es pot posar en perill la seguritat dels nostres materials.
• L’usuari no disposa de còpis de seguretat, comn podia tenir-les quan el programari que utilitzava podia estar instal·lat.

     Depenent de l'ús que anem a donar podem trobar distints tipus de núvols:

•  Núvols públics: aquells que estan manejats per altres persones i alberguen el treball de molts clients; els sistemes d’emmagatzematge són comuns i els servidors, la xarxa i els discos, també els serveis són gratuïts solen estar situats en aquest tipus de núvols.
•  Els núvols privats: són la millor opció per a les empreses o organitzacions que volen tenir un servei propi amb les aplicacions que desitgen, a mesura de les seues necessitats. Són els propietaris del servidor, disc.
•  Els núvols híbrids: són una combinació de les anteriors, es disposa d’una infraestructura privada però al seu torn es poden manejar aplicacions en l’espai del núvol públic. 

Algunes de les aplicacions educatives que podem trobar són:

•  Google Docs: per a l’elaboració compartida de documents, fulls de càlcul, presentacions.
• Dropbox: permet als usuaris deixar qualsevol arxiu en una carpeta designada. Aquest arxiu és sincronitzat en el núvol i en tots els altres ordinadors del client. Té suport per a l’historial de revisions, de manera que els arxius esborrats poden ser recuperats.

         Ambdues aplicacions proporcionen ordinadors virtuals estudiants i personal sense necessitat que cada persona posseeix un ordinador portàtil o de taula. Solament és necessari un navegador i accés a Internet per disposar d’emmagatzematge i recursos il·limitats.

Tema 5. La Web 2.0

   

       A dia de hui les noves tecnologies i Internet funcionen amb la web 2.0.



A aquesta tabla podem veure les diferències més destacades entre cadascuna de les Web que s'han utilitzat.

Aquesta nova Web, la Web 2.0 ens permet:

• Expresar-nos a través d'un blog
• Compartir i publicar informació (Youtube)
• Tindre contacte amb altres usuaris a través de les xarxes socials (Twitter, Facebook)
• Accedir a informació d'interés (pàgines web especialitzades)

         Des del meu punt de vista i com a futura docent pense que és molt important treballar les TIC des de l'escola ja que els xiquets i xiquetes van a estar exposats constantment a elles. A més a més, pense que és molt interesant i una bona forma de treballar el coneixement a partir de les xarxes socials educatives que existeixen (Aules virtualsl, entre altres) no sols per aprendre a utilitzar-les, sinó que també per a fomentar una actitut de respecte cap als companys a través d'elles; hem d'aprofitar el que la Web 2.0 ens proporciona i fer un ús conscient i responsable i, on millor aconseguir que els alumnes aprenguen a utilitzar-les que a l'escola?

Tema 4. Les TIC a la societat digital

        Al llarg d'aquest tema hem estat treballant les TIC, la funció que fan i les seues característiques. Siguent així, podem afirmar que les TIC són un conjunt de processos i productes derivats de les eines (maquinari i programari), suports i canals de comunicació, relacionats amb l’emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació. 

Entre les seues característiques més destacables trobem: 

• Inmaterialitat
• Interactivitat
• Reproducció ilimitada
• Interconnexió
• Diversitat de format

        Entre la funció que realitzen les TIC podem destacar:

• Accesibilitat a la informació
• Instruments i programes per a qualsevol tipus de treball
• Canals de comunicació inmediata
• Emmagatzematge de gran quantitat de informació 
• Interacció entre usuaris

       Aquestes funcions són positives però les TIC també contenen desavantatges a l'hora de treballar en elles. Aquestos són alguns que presenten:

• Problemes tècnics
• Falta de formació
• Problemes de seguretat
• Barreres econòmiques
• Barreres culturals

        Cal destacar que la societat de hui en dia està completament informatitzada i que l'ús de les TIC és indispensable ja que, no sóls en l'educació sinó que en la vida diaria, les TIC ens serveixen per obtenir qualsevol tipus de informació que desitgem, ajuden a realitzar avanços científics i tecnològics  i a crear nous entorns laborals. 

           Per aquesta raó, és molt important fer que des de ben menuts, els xiquets i xiquetes sàpiguen com treballar de forma segura amb les TIC ja que són eines que ens faciliten les tasques però a la vegada hem d'anar en compte ja que és molt perillós si no sabem fer un correcte ús.

Tema 3. Docencia virtual: E-learning i B-learning.

            Al llarg d'aquest tema hem estudiat les formes que hi ha de treballar el procés d'Ensenyament-Aprenentatge a través d'Internet (o Intranet): E-Learning i B-Learning.


 A aquesta tabla podem observar els tretst més característiques dels dos tipus d'Ensenyament.

       A pesar que poden parèixer molt similars, la diferència principal és que el E-Learning treballa sóls a través d'Internet mentre que el B-Learning combina classes magistrals amb la formació a través d'Internet.

         
         En esència, a través d'Internet podem treballar amb recursos creats explícitament per aconseguir un procés d'Ensenyament-Aprenentatge. Des del meu punt de vista, pense que és fonamental coneixer-los per poder utilitzar-los en un futur a la nostra aula. A més a més, a la Universitat d'Alacant treballem amb el Campus Virtual i com a alumnes del Grau en Educació Primària sabem com funciona aquest tipus de suport digital (materials, tutories, debats, etc). És de vital importancia saber com portar aquest tipus d'ensenyaments a alumnes d'Educació Primària.

Tema 2. Desenvolupament curricular de les TIC

            Què és un paradigma?

    Un paradigma fa referència a les idees o pensaments en els que es basa una determinada àrea.

             

PARADIGMES DE L'EDUCACIÓ

    1. Conductista

    2. Cognitiu

    3. Ambientalista

    4. Constructivista

      

     Per dissenyar l'ensenyament a l'Educació Primària és necessari cenyir-se al currículum, especificant en tot moment els objectius i continguts dels aprenentatges i expressant en tot moment com realitzar les tasques proposades. L'avaluació i els reforços també hauran de ser considerats dins d'aquest.

           El model d'Ensenyament-Aprenentatge pot tindre dos objectius:

                 1. Aprenentatge com adquisició de coneixement, on el docent ha de dedicar-se a exposar el coneixement als seus alumnes i aquestos simplement han d'assimilar-los. 

                  2. Aprenentatge com a construcció de significat, on l'important no solament és el coneixement que s'ha adquirit, sinó que també és molt important la forma o el procés a través del qual s'aconsegueix. L'alumne és qui decideix el seu propi aprenentatge. 

          La integració de les TIC al llarg del procés educatiu de l'Educació Primària és fonamental per poder contextualitzar d'una millor forma el coneixement que volem que els nostres alumnes apleguen a adquirir.

Per aquesta raó s'ha d'aconseguir una alfabetització digital on apareguen dimensions tals com:

                   - Investigadora: tasca de cerca d'informació 

                   - Crítica: capacitat d'avaluació

                   - Habilitats: ús de la informació

                   - Recusos: mètodes d'accés als recursos

                   - Tecnologies incipients: capacitat de prendre decissions 

                   - Socioestructural: context i producció d'informació de qualitat

                   - Eines: coneixement i ús de programes

          La funció del docent en referècia a l'utilització de les TIC és una tasca molt important a l'hora de crear recursos informàtics per treballar a classe, seleccionant en tot moment les millor eines per treballar en funció de l'edat i les capacitats del seu alumnat. 

          Des del meu punt de vista, especialment en referència a les TIC, els docents han d'estar sempre "sometent-se a actualitzacions" ja que el món digital evoluciona molt ràpidament i cal adaptar de la millor forma la metodologia a usar a les aules. Està clar que s'han de respetar les àrees del currículum i les seues parts fonamentals, però cadascun dels mestres ha de ser capaç d'adaptar la seua metodologia i, si és possible, fer ús de les TIC, ensenyant en tot moment la seua utilització a l'alumnat. 

Tema 1. L'escola en la societat de la informació

       Durant aquest primer tema ens hem familiaritzat amb els decrets que, segons la LOE (2006), marquen les pautes que hem de seguir durant l’etapa d’Educació Primària, però nosaltres ens hem centrat en les competències bàsiques que els alumnes han de desenvolupar en referencia a les TIC.


        El Pla TIC és un projecte del Ministeri d’Educació que té com objectius:

1. Reforçar la integració de les TIC
2. Desenvolupar i utilitzar la competència digital als processos d’Ensenyança-Aprenentatge

És important recordar que la posada en pràctica del Pla TIC ha d’estar prèviament aprovada i consensuada per tots els membres de la Comunitat Educativa.

        Competència TIC: Capacitat per saber buscar informació, processar-la i escollir allò que ens resulta eficaç i saber comunicar-la a la resta de persones.


§ Quina finalitat té?

- Aprendre “sobre” les TIC
- Aprendre “de” les TIC
- Aprendre “amb” les TIC

§ Es composa de 3 elements:
        a) Coneixements: part teòrica
        b) Destreses: part pràctica
        c) Actituds:forma d’avaluació

          Des del meu punt de vista, considere que és molt important tindre una bona competència digital ja que a dia de hui vivim a un món totalment informatitzat i és una cosa crucial saber com fer un bon ús dels recursos informàtics que podem trobar i utilitzar.

         Al mateix temps, pense que a l'hora d'aconseguir una bona educació poden ajudar-nos donat que són fonts de motivació per a tot l'alumnat. I no podem oblidar que en moltes escoles, instituts i universitats ja es fa ús de xarxes socials educatives, bé siga campus virtual, edmodo o el servici d'Intranet.

         Sens dubte, tindre una adquada competència en el món digital és fonamental per poder obtindre un bon desenvolupament dins de la nostra societat.